Kartais nauja patirtis ar prasmingas pokalbis paskatina pažvelgti į kasdienį darbą kitaip, permąstyti savo veiklą ir atrasti naujus sprendimus.
Spalio 13–18 dienomis Veiviržėnų Jurgio Šaulio gimnazijos priešmokyklinio ugdymo mokytoja metodininkė Alvyda Švabienė dalyvavo tarptautinėje stažuotėje Larnakoje (Kipre), kurią finansavo Nacionalinė švietimo agentūra (NŠA) vykdomo projekto „Tęsk: ateik, tobulėk, prisidėk!“ lėšomis. Stažuotės tema – „Įtraukus ugdymas taikant komandinio darbo principus“ (angl. Collaborative Teamwork for Inclusive Eduacation), o mokymus organizavo „Educat Ltd“. Juose netrūko teorinių žinių, praktinių veiklų, diskusijų ir kolegų dalijimosi patirtimi.
Tikra komanda prasideda nuo ryšio.
Įtraukusis ugdymas – tai ne vien tinkamų metodų ar priemonių pasirinkimas. Tai gebėjimas pamatyti kiekvieną vaiką, suprasti jo individualius poreikius, pastebėti stiprybes ir sudaryti sąlygas jam mokytis, patirti sėkmę bei jaustis svarbia bendruomenės dalimi. Būtent ši mintis ir komandinio darbo svarba tapo viena pagrindinių mokymų įžvalgų. Kad įtraukusis ugdymas taptų kasdienybe, būtinas visos švietimo bendruomenės bendradarbiavimas. Mokytojai, švietimo pagalbos specialistai, vadovai ir tėvai, dalydamiesi žiniomis, patirtimi bei pastebėjimais, gali geriau suprasti vaiko poreikius ir kartu ieškoti tinkamiausių sprendimų. Kiekvieno komandos nario indėlis yra svarbus, nes tik veikdami išvien galime kurti aplinką, kurioje kiekvienas vaikas jaučiasi priimtas, suprastas ir turi galimybę augti pagal savo galias.
Stipri komanda nėra ta, kurioje visi žino visus atsakymus, o ta, kurioje kiekvienas gali prisidėti savo žiniomis ir patirtimi.
Nuo problemos prie sprendimo.
Viena svarbių įžvalgų – „5 kodėl“ metodas, padedantis išsiaiškinti tikrąsias problemos priežastis. Užuot skubėjus vertinti vaiko elgesį ar sunkumus, svarbu klausti, kas jį lemia.
Kita svarbi mintis – problemas spręsti po vieną. Išskyrus svarbiausią sunkumą, numatomas konkretus veiksmas ir stebima, ar jis padeda. Taip lengviau įvertinti pokyčius ir susitarti dėl bendrų komandos veiksmų.
Ypač įsimintina mintis: „Vaiko pakeisti negalime, bet aplinką aplink jį – taip.“ Kartais vaikui lengviau įsitraukti į veiklą padeda aiškesnė instrukcija, vaizdinė priemonė, ramesnė aplinka ar papildomas laikas. Svarbu klausti ne tik, kas vaikui nepavyksta, bet ir ką galime pakeisti, kad jam pavyktų. Mintis „geriau viena užduotis su šešiais sprendimo variantais, negu šešios užduotys“ primena, kad vaikai gali siekti to paties tikslo, tačiau jiems gali reikėti skirtingų būdų.
Lankstus ugdymo metodų pasirinkimas padeda kiekvienam atskleisti savo gebėjimus ir patirti sėkmę.
Ši stažuotė tapo ne tik profesinių žinių papildymu, bet ir priminimu, kad pokyčiai prasideda nuo mūsų pačių – nuo gebėjimo pažvelgti į situaciją kitaip, užduoti tinkamus klausimus ir ieškoti sprendimų kartu.
Kartu galime daugiau – kai pedagogus ir specialistus vienija bendras tikslas, kai ieškome ne kaltų, o priežasčių ir galimybių, kiekvienas vaikas gauna daugiau erdvės augti, mokytis ir atskleisti savo stiprybes
